Olá, marujos! Hoje, mostrarei como vocês podem estar ensinando a epistemologia de Karl Popper, conhecida como princípio de falseabilidade, princípio da refutabilidade ou falsificacionismo, através de um jogo. Nessa aula, os alunos olharão diversas imagens aparentemente iguais até acharem aquela que é diferente. Essa brincadeira servirá para eles entenderem a lógica por trás do pensamento do filósofo, que entendia a ciência não como uma verdade absoluta, mas como uma teoria passível de questionamento. Vamos lá!
Relembrando o Conceito
Karl Popper foi crítico do conceito científico do Critério da Verificabilidade proposto pelo Círculo de Viena e defendido até então. Segundo esse conceito, inspirado no positivismo e se utilizando do método indutivo, é científica uma ideia que consegue ser comprovada por testes teóricos e/ou experimentais.
Popper argumentará contra essa visão da ciência alegando que é impossível fazer testes que deem conta de 100% de uma situação. Sendo assim, sempre haverá margem para erro. Seu exemplo mais famoso era mais ou menos assim: não é porque todos os cisnes que vi até hoje são brancos que todos os cisnes existentes são brancos; pode ser que, em algum lugar ou em algum momento, exista ou nasça um cisne negro.
Em substituição, ele propõe um método chamado hipotético-dedutivo. Segundo o filósofo, toda ciência sempre começa com uma hipótese a qual tentamos provar através de experimentos. Mesmo assim, é impossível fazer todos os experimentos possíveis. Logo, o máximo que podemos fazer é tentar provar que nossa hipótese está errada e ela permaneceria válida enquanto nenhum experimento alcançasse esse feito.
É por isso que sua ideia ficou conhecida como princípio de falseabilidade, princípio da refutabilidade ou falsificacionismo. Porque o papel do cientista é o de provar que uma hipótese esteja errada. E essa hipótese fica permanecendo válida e ganhando relevância quanto mais ela resiste aos testes.
Sua proposta mudou o conceito de ciência porque, a partir desse momento, a ciência entendeu que não é possível existir uma verdade científica absoluta. Toda teoria científica pode, um dia, ser refutada.
Para entender mais sobre o assunto, recomendo a leitura do texto: Falseabilidade Descomplicada: Karl Popper e o Falsificacionismo.
Ensinando a Epistemologia de Popper através de Jogo: O Jogo “Encontre o Diferente”
Apresentação
O objetivo do jogo é muito simples: os alunos verão uma imagem com diversas reproduções “iguais” de um objeto e terão que encontrar aquela que não é igual, a diferente.
Eu trarei nove imagens para vocês, mas nada impede de se buscar mais:
Fonte: https://vidadeleiturista.blogspot.com/.
Preparação
Existem duas formas de jogar esse jogo: 1. Fazendo a reprodução da imagem em grande escala em uma TV ou Projetor Data Show; ou 2. Imprimindo as imagens.
Se optar pela reprodução em grande escala, você pode jogar com a turma toda ao mesmo tempo ou criar grupos que irão se aproximar da imagem e ganhará aquele que encontrar o diferente primeiro. Se optar pela impressão, o jogo será individual, dupla ou trio, e os alunos jogarão contra o tempo.
Eu, particularmente, prefiro a reprodução grande da imagem. Além de poupar tempo e recursos, creio que entretém mais a turma.
Jogando na TV ou Projetor Data Show
- Explique para a turma que o objetivo do jogo é encontrar a imagem diferente;
- Chame a turma ou o grupo de alunos para perto da tela;
- Exiba a imagem e ganha quem primeiro achar o diferente;
- Dê pontos extras ou prêmios para quem acertar;
- Como são nove imagens, você pode fazer uma competição de quem acerta mais (reunindo toda a turma) ou fazer uma chave-eliminatória (reunindo pequenos grupos) para consagrar um campeão.
Jogando com imagens impressas
- Explique para a turma que o objetivo do jogo é encontrar a imagem diferente;
- Distribua a folha ou as folhas para os alunos;
- Estipule um tempo para eles encontrarem o diferente;
- Dê pontos extras ou prêmios para quem encontrar o diferente dentro do tempo;
- Como são nove imagens, você pode fazer uma competição de quem acerta todos mais rápido (reunindo toda a turma), ou dar uma imagem por vez e ir diminuindo o tempo até sagrar o mais rápido de todos.
Ensinando a Epistemologia de Popper através de Jogo: Relacionando o Jogo com a Matéria
Como podem perceber, o jogo serve de introdução e motivador do debate. Logo, deve ser aplicado no começo da aula.
A inspiração no uso desse jogo foi no exemplo clássico dos cisnes brancos de Popper.
A ideia pedagógica do jogo é relativamente óbvia: mostrar aos alunos que não é porque eles veem dezenas de imagens iguais de um objeto que todas as imagens são iguais.
Explique para eles que, talvez, se não fosse o comando dado de encontrar a imagem diferente (e nem a indicação explícita em volta dos objetos que deixa claro o jogo), os alunos poderiam ficar olhando as imagens e nunca desconfiarem que existiria alguma diferente. A tendência seria achar que todas são iguais.
Assim era a ciência antes de Popper: achava que, pelo fato de alguns experimentos verificarem uma teoria, ela seria para sempre uma certeza científica irrefutável e imutável.
Nesse momento, o professor entrará com o argumento popperiano para que os alunos entendam que nada é 100% garantido na ciência. Pode-se também usar o exemplo dos cisnes ou do remédio (que uso no meu artigo específico) para deixar bem clara a crítica de Popper ao verificacionismo.
Depois que os alunos entenderem isso, o professor pode explicar o método hipotético-dedutivo e o princípio da falseabilidade.
Ensinando a Epistemologia de Popper através de Jogo: Interdisciplinaridade
Não consegui pensar em nenhuma outra disciplina para dialogar com essa aula pensando na proposta do jogo em si.
Aceito sugestões para incluir aqui.
Conclusão
A proposta desse jogo é bem simples. A diversão é garantida porque gera a competição para ver quem acerta primeiro ou acerta mais. A relação do jogo com a primeira parte do conteúdo da aula também é bem direta e funciona muito bem como apresentação do tema.
E aí? Alguma parte ficou confusa? Deixa sua dúvida nos comentários! Conhece algum professor de filosofia? Compartilha esse artigo com ele! Quer sugerir outro tema de epistemologia para uma aula lúdica? Entra em contato comigo!
Até a próxima e tenham uma boa viagem!
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